Objetivos: Espera-se que, ao realizar o painel [com recortes e colagens] das produções poéticas referentes aos movimentos estudados, os alunos possam refletir para uma análise crítica com o objetivo de obter condições para consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos.
Público: 2os. Anos do Ensino Médio
Tempo: 10 Aulas
Material: recursos de multimídia, livro didático, material disponibilizado pela professora, material de cursinho pré-vestibulares e da web, revistas, cartolina, tesoura, cola...
Aulas do Período de 22/09 a 10/10/2014
Notificações e orientações para a organização, montagem e exposição do painel:
o conteúdo do painel que coube para o grupo, conforme sorteio em sala de aula, deverá ser trabalhado com a participação total dos integrantes do grupo;
o valor do painel será de 0 a 10. Início da produção 29/09 término 10/10/2014;
a exposição do painel será aquela proposta pela turma, ocorrerá no período de 20/10 a 24/10/2014;
o material para o início da atividade será disponibilizado pela professora, a sequência e conclusão fica por conta e responsabilidade do grupo constituído para este trabalho;
todas as aulas destinadas à feitura do painel será atribuído 1 ponto (para compor a nota de participação do 4o. bimestre) aos alunos presentes;
dúvidas e ou problemas grupal, durante a construção do painel, buscar orientações com a professora em sala de aula ou por e-mail;
todos os componentes do grupo deverão anexar em seus cadernos de LP e L a reprodução destas orientações e procurar segui-las para o bom andamento e sucesso do trabalho proposto.
Figuras de Linguagem
São recursos especiais de que se vale quem fala ou escreve,
para comunicar à expressão mais força e colorido,
intensidade e beleza.
www.youtube.com/watch?v=pBOfwsJlEpE&hd=1
Texto: "Os ornamentos da língua" texto produzido pela professora Cleonice
Objetivo: Fazer a revisão do conteúdo e subsidiar o estudo dos textos poéticos propostos para o 4o. bimestre
Público: Ensinos Fundamental e Médio
Tempo: 5 Aulas
Material: Texto "Os ornamentos da língua", livro didático, material organizado pela editora FTD "Bem Lembrado" e de cursinhos pré-vestibulares, recursos de multimídia e material para anotações/atividades.
Aulas do Período de 15/09 a 19/09/2014
Sondagem dos conhecimentos prévios:aula expositiva-dialogada;
Apresentação do assunto: texto "Os ornamentos da língua", livro didático, material da FTD, de cursinho pré-vestibulares e vídeos => leituras e reflexões;
Atividades de pós-leituras: a)exercícios propostos no livro didático, b) coletânea de exercícios organizados pela professora e c)visualização do blog.
segunda-feira, 29 de setembro de 2014
Você tem medo do quê?
"[...] mas o que no fundo sentimos mesmo é a insegurança, medo de acabarmos sozinhos,..."
(Ana Beatriz, 2o. A)
Texto: "Violência" In: DIMENSTEIN, Gilberto. Violência. O Cidadão de Papel: A infância, a adolescência e os direitos humanos no Brasil.10a.ed.São Paulo: Ática.1995. p.25-46
Objetivo:Fomentar uma discussão para a proposta de trabalho "Também somos propositores" da profa. Eurides/Arte
Público: Ensino Fundamental e Ensino Médio
Tempo: 10 aulas
Material: reproduções do texto "Violência" extraído do livro "O cidadão de papel", livro didático, materiais para anotações/atividades, e recursos de multimídia.
Aulas do Período de 01/09 a 12/09/2014
Sondagem do assunto: aula expositiva-dialogada;
Apresentação do assunto "Do que você tem medo? texto da obra "Cidadão de Papel" e do livro didático: leituras compartilhadas;
Reflexões pós-leituras;
www.youtube.com/wach?v=6QmUZortyuo&hd=1
Atividades: a) a proposta no livro didático; b)tabulando os dados da atividade anterior (levantamento e exposição gráfica); c) interpretando os dados expostos no gráfico com o professor de matemática.
Provas Diagnósticas - 2o. Semestre/2014
[Avaliação da Aprendizagem em Processo - Língua Portuguesa]
A AAP- "Avaliação da Aprendizagem em Processo, em sua 7a. edição, com o intuito de apoiar o trabalho do professor em sala de aula e também de subsidiar a elaboração do plano de ação para os processos de recuperação, coloca, à disposição da escola, orientações para a leitura e reflexão sobre as provas de Língua Portuguesa." [SEESP]
Objetivo: Com intuito de agregar os resultados obtidos nas AAP aos registros que o professor já possui, também como mais um instrumento para a definição de pautas (individuais e coletivas) para objetivar um plano de ação que mobilizem procedimentos, atitudes e conceitos necessários para as atividades de sala de aula, relacionadas aos processos de recuperação da aprendizagem dos educandos.
Público: Ensinos Fundamental e Médio
Tempo: 12 Aulas
Material: cadernos de recomendações pedagógicas da SEESP e cadernos de provas [alternativas e Produção textual]
Aulas do Período de 18/08 a 29/08/2014
Notificações e orientações sobre a 2a. Avaliação da Aprendizagem em Processo - AAP de Língua Portuguesa: aulas expositivas - dialogadas;
Aplicação das avaliações;
Devolução das AAP corrigidas e reflexões pós-correções.
O CURRÍCULO [Redação Técnica]
Texto: vídeos da web
Objetivo: Enfatizar a importância e as características de um currículo
Público: 9os. Anos do Ensino Fundamental e 2os. Anos do Ensino Médio
Material: recursos de multimídia e material para anotações e atividades [as aulas foram expositivas-dialogadas].
www.youtube.com/watch?v=glofSn7xLDw&hd=1
www.youtube.com/watch?v=eIgUdHZjjdU&hd=1
www.youtube.com/watch?v=CuA5qmo9Xt0&hd=1
www.youtube.com/watch?v=IWl5bSOdZbg&hd=1
e
vestimenta
www.youtube.com/watch?v=KSbPvyGNklU&hd=1
postura durante a entrevista
www.youtube.com/watch?v=eJQwoCbabyE&hd=1
Dicas para uma Boa Redação
www.youtube.com/watch?v=P4UERw8rlZc&hd=1
Textos: "Redação: O mundo dissertativo" In:BemLembrado:FTD sistema de Ensino.São Paulo:FTD,2008.p.57-60; "Redação:Análise da proposta e um texto bem avaliado na Fuvest-USP 2013" In:Guia do Estudante.São Paulo:Abril,2014. ed.6.p.10-13; "Dicas para uma boa redação", folder organizado pelo prof.Elias Néri Santana da AFAM Educacional
Objetivo: Propiciar reflexões sobre o ato de produção escrita
Público: 9os. Anos do Ensino Fundamental e 2os. Anos do Ensino Médio
Tempo: 12 Aulas
Material: jornal eDUCA, Guia do Estudante, texto do prof.Elias da AFAM Educacional e material produzido pela Editora FTD o "Bem lembrado".
Aulas do Período de 04/08 a 15/08/2014
Levantamento dos conhecimentos prévios => sondagem do assunto: aula expositiva-dialogada;
Apresentação do assunto utilizando: jornal eDUCA, GE, folder do prof. Elias, material da FTD e vídeos;
Atividades: a) Roda da conversa para reflexão pós-leituras; b) Produção Textual; c) visualização do blog.
www.youtube.com/watch?v=SltPCzg0Pk4&hd=1
sábado, 27 de setembro de 2014
Provas Diagnósticas
Avaliação da Aprendizagem em Processo - AAP, tem por objetivo apoiar o trabalho do professor em sala de aula e também de subsidiar a elaboração do plano de ação para os processos de recuperação, coloca, à disposição da UE, orientações para a leitura e reflexão sobre as provas de Língua Portuguesa.
Objetivo Específico: Espera-se que, os resultados obtidos nas AAP sejam agregados aos registros que o professor já possui como mais um dos instrumentos para a definição de pautas individuais e coletivas que, organizadas em um plano de ação, mobilizem procedimentos, atitudes e conceitos necessários para as atividades de sala de aula, sobretudo, aquelas relacionadas aos processos de recuperação da aprendizagem.
Público: Ensino Fundamental e Ensino Médio
Tempo: 6 aulas
Material: cadernos de recomendações pedagógicas e cadernos de provas [alternativas e produção textual]
Aulas do Período de 26/05 a 30/05/2014
orientações sobre a AAP - [Provas diagnóstica]: aulas expositivas - dialogadas;
aplicação das avaliações;
devoluções das avaliações corrigidas e reflexões pós - provas.
sábado, 30 de agosto de 2014
Uma breve apresentação da obra "O Cortiço" de Aluísio Azevedo organizada pela profa. Cleonice a partir também de materiais disponibilizados pelos cursinhos pré-vestibulares e na web
A obra "O Cortiço" consiste num retrato da vida urbana carioca no final do séc. XIX. Tem como cenário uma habitação coletiva. O Romance difunde as teses naturalistas, que explicam o comportamento dos personagens com base na influência do meio, da raça e do momento histórico.
www.youtube.com/watch?v=QwedIfOZjYU&hd=1
Sem sombra de dúvida um dos melhores retratos do país no fim do segundo império. É uma reprodução da realidade dos agrupamentos humanos, observando o predomínio dos instintos no comportamento do indivíduo, a sensualidade e o meio como fator determinante do comportamento. O protagonista é o próprio cortiço, onde se encontram os pobres: lavadeiras, trabalhadores de pedreira, malandros, viúvas... Ele é um organismo vivo cuja células são os moradores. As mudanças psicológicas dos moradores se traduzem em mudanças físicas do cortiço, e vice-versa.
É um romance naturalista do escritor Aluísio Azavedo publicado em 1890, narrado em 3a.pessoa - narrador onisciente - linguagem culta, com registro fiel da oralidade; outro traço marcante, o emprego de sinestesias, metáforas e do zoomorfismo(figura de linguagem que consiste em atribuir às pessoas e coisas adjetivos e ações de animais e plantas); o romance denuncia a exploração e as péssimas condições de vida dos moradores das estalagens ou dos cortiços cariocas, ou seja, um verdadeiro painel da sociedade brasileira e suas relações sociais, econômicas e de poder.
Um exemplar da visão naturalista de Azevedo: Jerônimo, um operário contratado por João Romão para trabalhar na pedreira, é sério e honesto, casado com Piedade, também portuguesa e pais de uma adolescente. Mas no cortiço, Jerônimo começa a sofrer influência daquele ambiente desregrado então apaixona-se pela mulata Rita Baiana, por ela, manda matar o rival Firmo e abandona a família para fugir com Rita. Outra observação, O Cortiço é um dos primeiros romances brasileiro a apresentar representações da homossexualidade, com o personagem Albino, de modo estereotipado, e com os personagens Pombinha e Léonie, materializada sob a forma de ato sexual.
Enredo simples. Descreve a ascensão social do comerciante português João Romão, dono de uma venda, uma pedreira e um cortiço; adquiridos com o dinheiro de suas economias e o roubado da negra Bertoleza. À margem do enriquecimento de João Romão, desenrola-se os dramas pessoais dos moradores do cortiço, que se veem sempre endividados e presos a João Romão. Ao lado do cortiço esta o sobrado do comendador Miranda. A rivalidade entre João Romão e Miranda aumenta à medida que cresce o número de casinhas do cortiço. Estas na sua maioria alugadas pelos empregados da pedreira que também fazem suas compras na venda de João Romão).
Com a intenção obsessiva de tornar-se rico, João Romão economiza cada moeda e explora quem for sempre que tem oportunidade, como a escrava Bertoleza, que o auxilia no trabalho duro e para quem ele forjou um documento de alforria. O sonho de João Romão é adquirir prestígio social, como seu patrício Miranda. Este, à medida que o vendeiro vai enriquecendo, passa a considerar a possibilidade de oferecer-lhe a mão de sua filha, Zulmira; assim um amigo em comum, Botelho, se faz de intermediário das negociações e tudo fica arranjado. João Romão fica noivo de Zulmira, dessa maneira ele atinge o status social pretendido.
O Cortiço paralelamente, se desfaz(com o incêndio provocado pela bruxa) e se refaz, tornando-se agora moradia de gente de melhor situação econômica e os pobres mudam-se para o cortiço de Firmo o "Cabeça de Gato". Mantendo-se assim a engrenagem do sistema social em que predomina a lei do mais forte.
A narração desses fatos da vida de João Romão entrelaça-se com a a narração de vários episódios dos moradores do cortiço, cuja luta pela sobrevivência é dura e cruel.
segunda-feira, 4 de agosto de 2014
SEMINÁRIO
A finalidade do seminário é transmitir para os ouvintes conhecimentos sobre o assunto pesquisado. O apresentador deve se colocar na posição de um especialista no assunto em foco, isto é, demonstrar conhecer o tema mais do que os ouvintes, pois é essa condição que lhe confere autoridade para falar sobre o assunto com segurança.
Como o seminário é um gênero oral, ele só se realiza plenamente quando é apresentado numa situação concreta de interação. (CEREJA & MAGALHÃES,2010)
Textos: "O Seminário" de CEREJA & MAGALHÃES ( In: CEREJA, Willian Roberto e MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português Linguagens 1 - Leitura.Produção de Texto.Gramática. 7ed.São Paulo: Saraiva. 2010. p.234-236) e "Seminário" de ALVES e BRUGNEROTTO (In: ALVES, Rosemeire e BRUGNEROTTO, Tatiane.Vontade de Saber Português. São Paulo: FTD. 2012. p.242-243. Objetivo: propor ao aluno rever os estudos sobre o gênero seminário, e por em prática a organização e apresentação do seminário. Público: 9o. ano do EF e 2o. ano do EM Tempo: 5 aulas Material: livros didáticos, material para anotações e recurso de multimídia
AULAS DO PERÍODO DE 21/07 a 25/07
Levantamento dos conhecimentos prévios: aula expositiva-dialogada =>sondagem do assunto;
Apresentação do assunto: livros didáticos e vídeos;
www.youtube.com/watch?v=k0yKtjBjalw&hd=1
www.youtube.com/watch?v=x9MOUMvlxN0&hd=1
www.youtube.com/watch?v=YXRKnbDRd4I&hd=1
Pós-leituras sobre Seminário: reflexões;
Atividade: organizando um seminário.
domingo, 3 de agosto de 2014
DISCURSO : conjunto da atividade comunicativa (texto e contexto discursivo) desenvolvida entre interlocutores. Além do enunciado verbal engloba também elementos extra-verbais.
www.yout ube.com/watch?v=eFVn_ZucsZk
Texto:Síntese "Discurso" organizada pela profa. Cleonice Objetivo: apresentar ao aluno o discurso e suas características; ênfase no discurso citado. Público: 9o. Ano do EF e 2o. Ano do EM Tempo: 5 Aulas Material: reproduções da síntese, livros didáticos, material para anotações e recurso de multimídia. AULAS DO PERÍODO DE 14/07 A 18/07/2014
Sondagem dos conhecimentos prévios: aula expositiva-dialogada;
Apresentação do assunto: síntese, livro didático e vídeos;
www.youtube.com/watch?v=qh6uCgOdrXw&hd=1
www.youtube.com/watch?v=ULzGNQ8Assk&hd=1 3. Atividade: roda da conversa>reflexões.
www.youtube.com/watch?v=ULzGNQ8Assk&hd=1
sexta-feira, 1 de agosto de 2014
FÉRIAS ESCOLARES
Férias, palavra latina, encontra-se também na denominação dos dias da semana do calendário elaborado pelo imperador romano Constantino, no século III d.C. Designa o período de descanso a que têm direito os trabalhadores e estudantes, depois de passado um ano ou um semestre de trabalho ou de atividades.
Para os estudantes da rede pública de ensino, o período de férias é de duas semanas em julho, duas semanas em dezembro e todo o mês de janeiro, contudo o calendário escolar pode sofrer mudanças devido a alguns contratempos, como ocorreu na Copa.
Mas o importante mesmo é que a palavra férias remete a descanso, passeio, diversão. E a única regra é aproveitar o tempo, desfrutando-o com a família, os amigos...
Agora meus queridos alunos é hora de retornarmos!
sexta-feira, 23 de maio de 2014
UMA BREVE APRESENTAÇÃO
da obra "Memórias de um Sargento de Milícias" [In: ALMEIDA,Antônio de. São Paulo: FTD,1998] organizada pela professora Cleonice a partir também de materiais disponibilizados pelos melhores cursinhos pré-vestibulares e na web. I.Obra:
"Memorias de um Sargento de milícias" Antônio Manuel de Almeida, escrito em pleno Romantismo é classificado como romance romântico, mas excêntrico. Não teve sucesso junto ao leitor da sua época, mas antecipou algumas linhas, do Realismo, do Modernismo, da Literatura Contemporânea e do folclore nacional.
a)Estilo: linguagem simples, clara, despojada, próxima da oralidade e do coloquialismo, característica do estilo jornalistico;
b)Narrador: em terceira pessoa, o narrador é um observador bem-humorado dos costumes da época, mantendo constantes diálogos com o leitor, e algumas vezes é intrometido;
c)Cenário: subúrbios do RJ no início do século XIX, época da vinda da família real (D.João VI,1808);
d)Personagem: o protagonista, é um anti-herói, o primeiro malandro, oportunista da literatura. Leonardo não chega a ser um "excluído": nunca trabalhou, teve sempre o amparo do Barbeiro e da Comadre (seus padrinhos) e de outros, e também se agarra com o "status" de sargento e cinco heranças no bolso. É um genuíno malandro que deu certo;
e)Enredo/Trama: para compor o retrato da vida social e familiar do Rio Colonial, fervilhante com a presença da corte joanina, já em transição para a vida independente. A escassa trama romanesca (a relação Leonardo e Luisinha) serve de suporte à fixação dos costumes da época e à caracterização dos tipos populares: os meirinhos, as solóias, as súcias, as maltas, o barbeiro, a parteira, as festas e procissões, a música e a dança, a vida forense e religiosa, padres libidinosos, pais-de-santo, fofoqueiras e, onipresente, fina flor da malandragem "o mundo da desordem", perseguida pelo terrível Vidigal "executor do mundo da ordem". Não existe tensão entre o bem e o mal, nem um vilão ou um herói "romance sem culpa", sem dramas morais. As camadas populares são privilegiadas e, apesar de seus apertos e infortúnios, ninguém trabalha. É uma malandragem meio idílica que escamoteia as diferenças extremas sociais. São omitidos o trabalho escravo ainda sustentáculo da produção, como a elite cortesã e burguesa.
II.Resumo:
Em um único parágrafo temos a origem do herói ou melhor anti-herói, Leonardinho. Leonardo Pataca, descontente com seus negócios em Portugal, resolve vir para o Brasil. Encontra Maria da Hortaliça durante a viagem, e, para chamar-lhe a atenção dá-lhe um pisadela no pé e é correspondido com um beliscão na mão. O relacionamento é rápido e completo. Vem juntos para o Brasil e sete meses depois nasce Leonardinho; o fruto das pisadelas e beliscões.
Aos sete anos é abandonado pelos pais nas mãos do barbeiro, seu padrinho. Pois Leonardo Pataca confirmou suas dúvidas de traições, surra Maria da Hortaliça e esta foge com um capitão de navio.
O padrinho de Leonardinho, idoso e solitário, o cria solto. Achava graça em tudo o que o menino fazia, queria fazê-lo padre; a madrinha (a comadre) parteira e beata, defendia-o das iras do pai. Protegia Leonardinho quando se metia em encrencas e ajudava-o nos casos amorosos. Na escola, o menino foi um fracasso; em festas religiosas, mais perturbava que acompanhava. Tornou-se um perfeito vadio.
Na adolescência apaixonara-se por Luisinha, sobrinha da D.Maria, senhora idosa e muito rica, que conseguiu a tutoria de sua sobrinha. Porém, apareceu José Manoel, um velhaco falante e conhecido de D.Maria, interessado em Luisinha, acabou com a sorte de Leonardinho de ficar com a moça.
O padrinho de Leonardo falece e ele vai morar com o pai. Depois de muitos desentendimentos com a madrasta Chiquinha e o filho, Leonardo foge de casa. Encontra um amigo, antigo companheiro dos tempos de sacristão e de travessuras, com um bando de malandros, juntou-se a eles.
Apaixona-se por Vidinha, mulata cantora de modinhas, provocando ciúmes em dois primos que o denunciaram como vadio ao Major Vidigal. Foi preso, mas conseguiu fugir, deixando o Major furioso. Leonardo trai Vidinha e a mulata fica com o toma-largura. A comadre, sua madrinha, lhe consegue um emprego para livrá-lo das garras da lei, mas não durou muito, e o rapaz voltou a cair nas mãos do Vidigal. Enquanto isso Luisinha que pensava ter sido abandonada por Leonardo, aceita casar-se com José Manoel.
Leonardo reaparece como soldado porque o Major obriga-o "sentar praça". Entretanto é preso pela segunda vez. A madrinha de Leonardo, junta-se com D.Maria e mais uma "amiga" do Major Vidigal e vão até ele, interceder pelo rapaz. Vidigal atende aos pedidos das mulheres, liberta Leonardo e ainda o promove a sargento. Nesse ínterim, Luisinha fica viúva e, encontrando-se com Leonardo, casa-se com ele. E o filho das pisadelas e dos beliscões se arranja muito bem, com "status" de sargento e cinco heranças no bolso. É o genuíno malandro que seu certo. III.Resumo cantado:
www.youtube.com/watch?v=o85qIPFKwdU
UMA BREVE APRESENTAÇÃO do livro "Til" [In: ALENCAR,José de.Til. São Paulo: FTD, 1992] , organizada pela profa. Cleonice a partir também de materiais disponibilizados na web e nos cursinhos pré-vestibulares.
I.Obra: "Til" romance de José de Alencar, pertencente a 1a. geração romântica brasileira. Documenta a fase regionalista, o cotidiano de uma fazenda do interior paulista do século XIX. O pano de fundo da história é fornecido por dois traços sociais de meados desse século: o escravismo vigente e as disputas pelo poder no ambiente rural. a)Estilo:Linguagem regionalista, elogiosa, carregada de sentimentalismo.
b)Narrador:em terceira pessoa, narrador é onisciente neutro, ele conhece todos os pensamentos e planos das personagens e os revela ao leitor. A característica principal dessa onisciência é que ele descreverá a narrativa, mesmo uma cena, de forma como ele a vê, não sob a ótica de suas personagens.
c)Cenário:Sociedade brasileira, meados do século XIX: época do escravismo das disputas pelo poder no ambiente rural. O romance se passa em Santa Bárbara do Oeste, Campinas-SP, fazenda das Palmas. O autor documenta o cotidiano da fazenda.
d)Personagem: Berta, Inhá ou Til, personagem central do livro, filha bastarda do fazendeiro Luis Galvão com Besita, é a representação típica da heroína romântica. Após a morte da mãe, passa a viver com nha Tudinha e seu filho Miguel. Muito bonita e graciosa atrai o carinho e o amor de todos, tendo contato inclusive com as pessoas mais desprezadas das região ( é a alma bondosa que se sacrifica em prol de todos). Exerce grande influência sobre as outras personagens do livro.
e)Enredo:O enredo de "Til" é composto por personagens arquétipos da sociedade brasileira (século XIX) os escravos, os aristocratas e o povo pobre. Ou seja, a sociedade estava estruturada basicamente em duas camadas: de um lado os grandes latifundiários e escravocratas e de outro, os escravos e as pessoas pobres, tanto na região rural (onde se passa o romance) quanto nas grandes cidades. A história acontece a partir de dois elementos bem típicos do romantismo: o amor e a aventura, em doses iguais. O caráter social e moral são apontados na obra: a marginalização dos indivíduos (Zana e Jão); o autoritarismo (relação entre Luís e Jão); os casamentos arranjados (Luís Galvão e Ermelinda) que embora marcado por respeito mútuo, desencadeia toda a trama; a falta de amor e o desprezo pelo outro (Brás); as tramas e assassinatos; o ódio reinante e as atitudes violentas são elementos que compõem a imagem de um mundo desorganizado, voltado para o pecado. Não significa que se cria no romance um mundo incapaz de conviver com a punição. Os maus precisam ser castigados na medida de sua maldade (a eliminação dos vilões se dá na presença do fogo representação da purificação, da limpeza espiritual). Jão Fera sob a proteção de Berta, regenera-se e aceita o trabalho digno da enxada.
II.Resumo:
O romance se passa em Santa Barbara do Oeste, Campinas, interior de SP; onde a família proprietária da fazenda Palmas: Luís Galvão, D.Ermelinda, os filhos Afonso e Linda, o sobrinho Brás(deficiente físico e mental) rejeitado por todos vivem.
A história inicia com Besita, moça pobre "pequena,esbelta,ligeira e graciosa" despertava a paixão de todos a sua volta. É objeto de desejo tanto de Luís Galvão, jovem fazendeiro, quanto de Jão, um orfão que foi criado junto com Luís Galvão. Besita ama Luís Galvão, mas ele não a quer por esposa, pois ela é pobre.
Influenciada pelo pai, Besita, casa-se com Ribeiro que logo após as núpcias viaja para resolver problemas familiares: herança. É nesse ínterim que Luís Galvão passa-se por Ribeiro e do "encontro" com Besita nasce Berta. Quando Ribeiro retorna acredita que fora traído, assassina Besita, porém Jão salva Berta, que passa viver com nhá Tudinha e seu filho Miguel. Jão torna-se capanga dos ricos da região, o temido Jão Fera. Berta dedica cuidados por Brás e Zana, negra que trabalhava para Besita, enlouquecera e vivia nunca casa abandonada. Com o mesmo amor fraternal Berta ajuda Miguel e Linda, esta, há muito apaixonada pelo rapaz.
Quinze anos depois de assassinar a esposa, Ribeiro retorna disfarçado de Barroso com o propósito de vingar-se de Luís Galvão; Berta descobre os intentos de Ribeiro e salva seu pai. Numa segunda investida de Ribeiro/Barroso, agora contra Berta, Jão o mata e entrega-se à polícia em Piracicaba.
E a vida de Berta toma outro rumo, pelo fato do mistério que a envolve ser revelado a ela. Era filha de Luís Galvão com Besita. A moça recusa a sua nova família e opta por cuidar dos desgarrados que viviam sob sua proteção: o rejeitado Brás (que a idolatra e a ciuma de Zana e de Afonso. É "alfabetizado" por Berta, apesar das grande limitações que possuía), o regenerado Jão Fera e a louca Zana.
E assim acaba a história que fala de um amor altruísta e de caridade. A personagem Berta encontra sentido para sua vida no bem ao próximo, além de abrir mão de seu grande amor por Miguel para fazer feliz Linda. Berta decide usar toda a sua graça e beleza onde há desgraça e tristeza. Apesar de ficar sem seu grande amor pode-se dizer que o seu final é feliz. III.Resumo cantado:
www.youtube.com/watch?v=Ow_3vaM73To
quinta-feira, 22 de maio de 2014
REVISÃO GRAMATICAL: MORFOLOGIA - AS DEZ CLASSES DE PALAVRAS
Todas as palavras que entram na composição de um texto têm uma determinada função. Umas indicam ação, outras designam seres ou coisas, outras, ainda, caracterizam os seres, e há aquelas que estabelecem ligação entre palavras ou frases; as que traduzem emoções e sentimentos... Conforme as funções, as palavras podem ser agrupadas em classes gramaticais.
www.youtube.com/watch?v=emmII4qItpM
Texto: Quadro sinóptico das classes de palavras, organizado pela profa.Cleonice
Objetivo: permitir ao aluno lembrar e entender que todas as palavras que entram na composição de um texto têm uma determinada função.
Público: 9os. anos do EF e 2os. do EM
Tempo: 6 aulas
Material: reproduções do quadro sinóptico; livro didático; material para anotações e recursos de multimídia.
Aulas do Período de 05/05 a 09/05/2014
Levantamento dos conhecimentos prévios: montando juntos (professora e alunos) o quadro sinóptico das dez classes de palavras => aula expositiva-dialogada;
Apresentação do assunto: o quadro sinóptico e vídeo www.youtube.com/watch?v=qRgrhRcWXjU para releituras/reflexões;
Atividades: a) roda da conversa e exercícios propostos no livro didático; b)visualização do blog.
terça-feira, 20 de maio de 2014
O Romantismo
www.youtube.com/watch?v=Z7aWcBIhf1A
www.youtube.com/watch?v=GP1vvwY-HwI
Texto: "O Romantismo (século XIX) em Portugal e no Brasil:características gerais do movimento; principais representantes e contexto histórico" - adaptação profa.Cleonice [In:CAMPEDELLI, Samira Yousseff e SOUZA, Jésus Barbosa. Português-Literatura-Produção de Textos & Gramática.3a.ed. São Paulo: Saraiva. p.102-136
Objetivo: apresentar ao aluno a escola literária Portuguesa e Brasileira do século XIX: O Romantismo
Público: 2os. anos do Ensino Médio
Tempo: 05 Aulas
Material: reproduções da adaptação dos capítulo 10 e 11 do livro didático; material para anotações e recursos de multimídia
Aulas do período de 28/04 a 02/05/2014
Levantamento dos conhecimentos adquiridos de pós-leituras, em casa, agendamento do livro didático do aluno -> aula expositiva-dialogada;
Apresentação do assunto: "O Romantismo" adaptação (Campedelli e Souza,2002);
Atividades: a)exercícios propostos no livro didático (da turma); b)exercícios de pós audição de músicas didáticas referente ao Romantismo; c) visualização do assunto no blog para reflexões e prosseguimentos dos estudos;
videos: www.youtube.com/watch?v=Y56IuXpIE34 e www.youtube.com/watch?v=4b-JEdGqgLc www.youtube.com/watch?v=RPfKqnBLbvU.
Os movimentos literários que antecederam o Romantismo Português e Brasileiro
www.youtube.com/watch?v=fsA-H2NRfxc
Texto: síntese dos movimentos literários que antecederam o Romantismo, organizada pela profa.Cleonice
Objetivo: conduzir o aluno a desenvolver a habilidade de relacionar as aulas de Literatura ministradas no 1o.do EM com as do 2o. ano, e de refletir para uma análise crítica com o objetivo de obter condições para consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos.
Público: 2os. Anos do Ensino Médio
Tempo: 5 aulas
Material: reproduções da síntese, material para anotações e recursos de multimídia
Aulas do período de 22/04 a 25/04/2014
Levantamento dos conhecimentos prévios: sondagem dos assuntos -> aula expositiva-dialogada;
Apresentação do assunto: síntese e videos www.youtube.com/watch?v=HEHTH-5-VLc; www.youtube.com/watch?v=bnbDRTdO8kc ; www.youtube.com/watch?v=M3KQkWaLMfY; www.youtube.com/watch?v=sz7bvvmjR68 ; www.youtube.com/watch?v=f_erKqOdsy0
Atividades:a) roda da conversa
www.youtube.com/watch?v=PYILDWC_PSI 4.Atividades: b)exercícios propostos no livro didático, da turma, p.15 a 17; c)exercícios de pós-audição de músicas didáticas referentes aos movimentos estudados; d)visualização do assunto no blog para reflexões e prosseguimentos dos estudos.
